제조업 생산직근로자의 스킬형성 유형과 인적자본, 학습경험 및 직무경험 특성의 관계

Abstract

이 연구의 목적은 제조업 생산직근로자의 스킬형성 유형과 인적자본, 학습경험 및 직무경험 특성의 영향 관계를 구명하는 데 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 분석 대상은 인적자본기업패널(HCCP)의 표본설계에 따라 종업원 100인 이상, 자본금 3억원 이상의 제조업 분야 사기업 소속 근로자로 선정하였고, 분석 시 이들이 응답한 자료를 활용하였다. 자료 분석 시 SPSS 23.0과 STATA 14.2 프로그램을 활용하여 기초통계 분석과 이항 및 다항 로지스틱 회귀분석을 실시하였으며, 통계적 유의수준은 5%(？=.05)로 설정하였다. 분석 결과를 토대로 내린 연구의 주요 결론은 첫째, 제조업 생산직근로자는 조직에 입사한 이후 스킬수준의 변화를 경험하게 되며, 이들의 스킬형성은 기능의 수, 숙련도, 기술적 전문성 등에 따라 스킬 유지형, 숙련화형, 다능화형 및 기술적 다능화형의 네 가지 유형으로 구분할 수 있다. 둘째, 제조업 생산직 근로자의 성별, 연령, 근속기간 등의 인구통계학적 특성은 근로자 개인의 스킬 성장을 촉진한다. 셋째, 제조업 생산직근로자의 인적자본 특성 중 입사 시점 스킬수준은 개인의 스킬형성에 영향을 미친다. 넷째, 제조업 생산직근로자의 공식적인 교육훈련과 교육비 수혜 경험의 학습경험 특성은 근로자 스킬의 다능화를 촉진하며, 비형식학습 경험은 근로자 스킬의 숙련화를 촉진한다. 다섯째, 제조업 생산직근로자의 직무의 비일상성, 직급변화, 직무순환 및 참여적 작업조직 경험의 직무경험 특성은 근로자 스킬의 다능화 또는 기술적 다능화를 촉진한다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between the types of skill formation and the characteristics of human capital, learning experience and job experience of blue-collar workers in a manufacturing industry. To achieve this purpose, the subjects of analysis were selected as workers belonging to private companies in the manufacturing sector with 100 or more employees and a capital of 300 million won or more according to the sample design of the Human Capital Corporate Panel (HCCP), and their responses were used in the analysis. For data analysis, basic statistical analysis and binomial and multinomial logistic regression analysis were performed using SPSS 23.0 and STATA 14.2 programs, and the statistical significance leve was set to 5%. The main conclusion of this study based on the results is that first, the skill formation of workers can be divided into four types according to the number of skills, proficiency, technical expertise, etc. Second, demographic characteristics such as gender, age, and length of service of workers promote individual skill growth. Third, among the human capital characteristics of workers, the skill level at the entry time affects the formation of individual skills. Fourth, the learning experience characteristics of formal education and training and education cost benefit experience of workers promote the diversification of skills, and non-formal learning experiences promote the proficiency of workers’ skills. Fifth, job experience characteristics like job irregularity, job change, job rotation, and participatory work organization experience of workers promote diversification or technical diversification of workers’ skills .